以第一人稱…他開始寫自己的名字

karimahafisa123

她的女兒以前從未寫過她的名字。至少現在，他嘗試了。庫瑟是一名突尼斯教師，有一個患有智力障礙的女兒。在庫瑟接受殘疾未成年人學習技術培訓課程後，他們共同取得了這項成就。在歐盟資助並由 FIIAPP 管理的合作項目框架下開發的培訓。她的女兒以前從未寫過她的名字。
至少現在，她做出了嘗試。庫瑟是一名突尼斯教師，有一個患有智力障礙 沙烏地阿拉伯 電話號碼 的女兒。在庫瑟接受殘疾兒童教學技術培訓課程後，他們共同實現了這一里程碑。培訓是在歐盟資助並由 FIIAPP 管理的合作計畫框架內開發的。  「我們看到了另一種非常重要的溝通方法：有像形圖的語言，可以讓孩子們自己溝通。還有適應活動，例如材料：筆記本、家具……這是我第一次接受這種類型的培訓，感覺非常棒。它為我開啟了新的視野，我們的孩子也能獲得合適的工作方法。  

我們也討論了學校包容性和學校履歷改編的重要性。以前我們只在學校裡做融合，就是在普通學校裡為殘疾人設立一個班級，這不等於包容，那就意味著隔離。履歷的改編對於教育殘疾未成年人非常重要，無論是身體上還是精神上，因為每個孩子都有特殊的學習系統。  就我女兒而言，她不認識阿拉伯字母或數字。我們嘗試了多種方法，但沒有一個有效。她已經入學並自動通過了考試。




與專案專家交流後，我想到了帶女兒來這裡，因為我看到這是一項非常專業的工作。我們開始和她一起工作，我發現我的女兒很高興，她也想移動字母來組成她的名字。”  Kouser 是突尼斯「支持殘疾人社會經濟融合」 計畫的受益者。在其營運的兩年內，它由 FIIAPP 管理，預算為 100 萬歐元。透過我們的廣播節目「世界公共合作」了解該計畫的其他聲音Radio 5，所有新聞。